無(wú)錫新吳在全省率先發(fā)布中小學(xué)人工智能教育課程綱要

　　中新網(wǎng)江蘇新聞2月28日電(唐娟 孫權(quán))為響應(yīng)國(guó)家“人工智能+教育”戰(zhàn)略部署，培育面向未來(lái)的智能社會(huì)創(chuàng)新人才，近日，無(wú)錫市新吳區(qū)教育局對(duì)外發(fā)布《無(wú)錫市新吳區(qū)中小學(xué)人工智能教育課程綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)。

　　作為全省首個(gè)貫通1～9年級(jí)的區(qū)級(jí)AI教育系統(tǒng)方案，《綱要》深度融合人工智能、學(xué)科知識(shí)和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，標(biāo)志著新吳區(qū)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中邁出突破性一步。

　　《綱要》立足“技術(shù)向善、素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐育人、多維協(xié)同”核心理念，形成了“跨學(xué)科融合+產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)+倫理深耕”的獨(dú)特模式。

　　在多維度協(xié)同機(jī)制方面，《綱要》首創(chuàng)“1+N”協(xié)同模式，聯(lián)合教育部門(mén)、高校、社區(qū)、企業(yè)等多方資源，構(gòu)建從“基礎(chǔ)認(rèn)知”到“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的三階遞進(jìn)課程體系。例如，學(xué)生可通過(guò)Datawhale開(kāi)源社區(qū)參與真實(shí)AI項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

　　在本土產(chǎn)業(yè)深度融合方面，《綱要》結(jié)合新吳區(qū)“制造業(yè)高地”和“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，課程中融入“AI+制造”“AI+醫(yī)療”等本地化案例，讓學(xué)生直面產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求。例如，初中生可借助企業(yè)提供的工業(yè)數(shù)據(jù)，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，運(yùn)用特定軟件平臺(tái)訓(xùn)練智能質(zhì)檢模型。

　　“從小學(xué)低年級(jí)的隱私保護(hù)意識(shí)，到初中的算法公平性辯論，我們?cè)O(shè)計(jì)了分層遞進(jìn)的倫理教育框架，系統(tǒng)性培養(yǎng)‘有溫度的數(shù)字小公民’�！毙聟菂^(qū)教育局基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人陳曉靚稱(chēng)，期待通過(guò)這份《綱要》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用AI解決真實(shí)問(wèn)題，走出一條小區(qū)域、大生態(tài)的人工智能教育新路徑。

　　針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“人工智能是否加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”的擔(dān)憂(yōu)，新吳區(qū)教育局方面也給予了回應(yīng)：新吳區(qū)的人工智能教育不是“追趕技術(shù)潮流”，而是培養(yǎng)“駕馭技術(shù)、有問(wèn)題度的數(shù)字小公民”。

　　據(jù)悉，《綱要》的設(shè)計(jì)原則是“輕技術(shù)、重思維、強(qiáng)實(shí)踐”。比如，小學(xué)階段以圖形化編程和AI互動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主，例如用“AI積木”搭建智能農(nóng)場(chǎng)模型，無(wú)需復(fù)雜代碼。(完)